來源：讀特

“我們生活的世界是非常奇妙的，我們要用實踐的方法去感知世界，用探究的方法去理解未來。”3月25日上午，歷時三小時，第二屆“PBL學生云論壇”通過CCTalk、第一教育、學校公眾號等網絡直播平臺向全國開放，吸引了全國各地超過十萬人線上參與及觀看，引發教育界熱議。

別出心裁的是，為論壇致辭的并非是專家、校長、老師，而是南方科技大學教育集團（南山）第二實驗學校503班學生、大隊委張荷淼。她以自己參與統整項目學習，特別是PBL探究的經驗為例，分享了同學們潛心探究的感受、收獲與成長——而這也正是兩屆“PBL學生云論壇”的重要特色之一，充分放權，論壇全程由學生主持、管理。

學校大隊委張荷淼為論壇致辭

正如南山區教育局局長楊珺在論壇后所說，“聽了三個小朋友的單獨匯報和四個小組的項目匯報，孩子們的表現讓人驚嘆不已！我覺得堅持下去，這些孩子的研究、表達、統籌、總結提煉、協調溝通等方面的能力和學科素養都會得到全面提升，更重要的是解決問題的能力得到了很好地培養,了不起!”這也正是南山教育2022“十大行動”鞏固深化“雙減”成果，打造云端精品課程、建設智慧學習空間、推進數字化應用場景、落實課堂教育“提質提速提效”的生動實踐和具體體現。

據悉，第二屆“PBL學生云論壇”由南科大二實驗攜手主辦單位“南方科技大學未來教育研究中心”，協辦單位“校長會、師育未來、紫光行動、佰特博雅工坊”共同推出。

學生“唱主角”：統整項目課程激發自主學習興趣

南科大二實驗秉承“讓每個孩子都出彩”的價值追求，開展統整項目課程改革。2015年建校至今，經過七年多探索，在課程團隊共同努力下，1-8年級共開發了20多個基于學科、基于主題的統整項目課程。為了進一步培養學生的探究精神，從2019年起，該校將PBL嵌入到統整項目課程中，讓學生基于問題進行深度學習，推進全員PBL常態化實施。2020年該校推出首屆“PBL學生云論壇”，此次再次推出云論壇活動，引起多方關注。

第二屆云論壇充分落實學校“讓每個孩子都出彩”的價值追求，由凌子汐、李燦兩位同學擔任主持，在強語捷同學舒緩的《莫扎特奏鳴曲K.283第一章》旋律中拉開序幕。南科大二實驗課程研究院執行副院長張雙老師以“讓探究成為兒童生命的底色”為主題，深度解讀了“PBL項目式學習”在該校進行整校推進和實踐的背景及過程。

在學生展示環節，來自一、二年級的3名同學分別分享了他們基于統整項目課程的學習過程和心得。王藝璇印象最深刻的是《職業體驗》統整項目課程，“不僅可以從感受多彩的職業文化、獲得職業體驗，還能為適應未來職業奠基，走好終身發展的第一步，讓自己的職業夢想更加堅定。”張安娜分享了在《全球六大生態系統和世界文化探索》課程中的收獲；吳尚睿則圍繞《多元智能》統整項目課程中，自己在音樂組學習中逐漸發現自我潛能的過程進行了分享。

《探究神秘的地下工作者——蚯蚓》《樹葉變色的魔法劑》《海洋環境問題對人類發展的影響及解決措施思考——以深圳市為例》《水資源高效利用研究》《身邊的水污染之社區水質量調查研究》《太陽能的開發與社區應用》《太陽能的利用》……3-8年級同學圍繞各個項目小組的探究問題，分享了他們在“自然探索”、“水的探索”、“太空探索”等十個PBL項目式學習中的成長和收獲。

在《如何設計一款暢銷的花果茶》項目中，小組成員圍繞“為何要設計花果茶產品”“如何讓產品贏得市場”，以及花果茶的設計理念、包裝設計、宣傳渠道、原材料采購、成本核算、目標客戶群、收益分配等問題，進行了逐一解剖，學生們的闡述不僅充分體現出健康、童趣、環保、公益的理念，其中實地考察和調查問卷的扎實嚴謹也讓項目得到了有力支撐，特別是將全部收益用于捐助公益項目的想法，讓人為之感動。

《黃河水的凈化》項目由八年級同學完成，在該項目研究過程中，小組成員首先調查黃河水的現狀、分析黃河水的成分、了解飲用水的標準，然后通過自制的實驗裝置模擬了黃河水依次進行沉淀、過濾、活性炭吸附等實驗步驟，最后，提取到了能達到飲用水標準的黃河水，實現了凈水目標。

“在月球上進行酷跑的可行性探究”？你沒看錯，這也是學生們的項目課題。圍繞“探月”主題，陳睿軒等小組成員從自身愛好出發，以“在月球上進行800米賽跑需要什么條件”這一驅動問題進行了深入探究。在大家對月球環境及其對跑步影響因素進行了分析后，又研究了原版太空服對跑步的影響，并在此基礎上設計出了一款新型運動款宇航服及跑步機器的雛形，通過模擬賽跑演練，以及反復猜想與預估，還編寫出一則朗朗上口的“月球運動”口訣。

學生“真聲音”：PBL探究全面提升個人綜合素養

從論壇一以貫之的“聽”到學生自主發聲“講”，“PBL學生云論壇”給學生們創造了一個釋放個性、展示成長的空間，讓普通的學子有機會成為朋輩領路人、成為校園內自我激勵的身邊榜樣。作為此次活動的特色環節，由主持人504班賴詩涵帶領來自南科大二實驗4、5、6年級的五名學生代表，在“學生小論壇”中，就自己印象最深的一次PBL項目、統整項目課程學習中的經驗及收獲三個主要問題，分享PBL探究背后的故事。

楊紫瑄深有感觸地說：“我在《一棵樹的價值》統整課程中進行了深入研究，學習得也很透徹，所以，在學校爭取到了很多機會到各個平臺上展示所學成果，一遍遍加深了我對知識的印象。”

六年級的張智涵即將小學畢業，他發現小組成員一起參與PBL項目成了小學時代最難忘的記憶。“印象最深刻的是我們小組研究了海洋富營養化的形成原因與治理措施。為了更直觀地展示，我們從下午三點多一直到晚上十點，用多米諾骨牌，熱熔膠和橡皮泥，歷時六個半小時完成了海洋富營養化的源頭與治理模型。該作品參加了南山區科技節活動，還獲得了二等獎，組長劉存航也收獲南山區‘小院士’稱號。”他介紹，“在PBL項目研究中，一開始大家很難確定研究主題，直到指導老師建議我們選擇與生活息息相關的主題，資料好查、易理解也能引起共鳴。就比如‘海洋世界’的統整課程，我們選擇了研究海洋富營養化的形成原因與治理措施，就因為它是全社會乃至全人類最為關心的污染與治理相關主題。”

在PBL項目學習中，學生們養成了獨立分析問題、解決問題的能力。李博容發現，“投票是一個解決小組爭議的好辦法，因為如果某一個答案有大多數人同意，那就說明它更大眾化、更具說服力，通常這個答案就是比較好的選擇。”賴以立同學也曾因小組制作的“太陽能小車”無法行走而苦惱，最終在向父親求助的過程中，大家學習到了動力裝置、電路組成等新知識，還發現“線路松脫”等小故障也可能成為成功的絆腳石。

在談及“PBL項目式學習會不會影響到正常學習時”，劉存航同學幽默地表示，“如果會的話，我媽一定不會任由從三年級到現在每年都參加。”他表示自己從未耽誤學習，還學到許多拓展知識。如，在“逐日”中學會了連接電路、做對比實驗；每個項目都需要大量閱讀、驗證猜想、總結歸納觀點，對閱讀能力和解決能力有了極大促進。

龍崗區名師工作室主持人吳向東老師帶領工作室全體成員、學員一起觀摩了南科大二實驗第二屆“PBL學生云論壇“。悅瀾山實驗小學梁怡蕓老師提出，可以明顯感受到探究式學習的持續性開展帶來的學生各方面提升，包括思維能力、語言表達能力、閱讀能力、信息處理能力、數據分析能力、團隊合作能力等各方面，這是傳統教學模式很難給學生帶來的。他們獲得了未來面對新問題臨危不懼的自信和勇氣，這是面對未來不斷變化的世界最好的武器。

科高五和學校孫慧慧老師提出，在信息化時代，如何培養學生獨立思考的能力——使他們能利用證據開展有邏輯的探究、對事物有客觀性的認知、并提出獨立的觀點和結論，顯然，項目式學習為學生思維提升提供了高效途徑。

與此同時，甘肅省隴南市武都區濱江小學、山東臨沂莒南縣全縣學校、四川省部分學校、汕頭澄海實驗小學、民治小學等全國多地師生組織參與并觀看了此次云論壇活動，活動在線參與人數累計超過十萬人。

專家“給點贊”：讓探究成為兒童生命的底色

此次活動還吸引了不少專家學者在線參與，南方科技大學教授、長江學者鄧巍巍，北京師范大學教育基本理論研究院副院長、北京師范大學公民與道德教育研究中心主任、全國德育學術委員會秘書長班建武，《中小學管理》雜志社社長柴純青，三位嘉賓圍繞學生論壇與研究進行了指導與評價。

“最好的學習是對生活的模擬。而PBL學習過程則是一個讓學生和家長充分參與，從而促進學習的過程。人生也是需要探究的，每一次的認真準備都是對機會的把握，希望同學們能始終堅持，讓探究成為生命的底色！”

鄧巍巍教授提出，統整項目課程的選題、學生探究學習的過程以及項目流程的完整性值得肯定。第一，項目選題將學生個人興趣和大局觀相結合，具備國際視野；第二，項目流程實施科學，打破了學習空間上的壁壘，特別是部分學生運用問卷調查的方法，在團隊協作下培養研究能力；第三，項目形成了完整的閉環，其中的總結和反思等環節體現了研究者善始善終的積極品質。

班建武教授認為，項目化學習改變了學生學習的生命樣態和學校教育的存在形式。這種用眼睛、用頭腦，更將身體作為學習載體的具身化的學習，符合認知理論的觀點，符合“未來教育”的發展愿景。這樣的變革是育人理念和方式的整體革新，也預示著中國將來教育發展的趨勢和方向。另外，他還提出，項目式學習是一種回歸生活和兒童生命本身完整性的課程思考。它不僅加深了學生對知識的具體認識，更在用證據理解問題，解答疑問的過程中獲得了科學思維品質的提升。

“知識是從親身體驗和證悟得來的，而不是從思想的爭辯所得。”柴純青社長表示，項目式學習對學生而言極具重要性。第一，項目式學習更加符合兒童對知識傳播方式的需要；滿足了兒童對意義感的追求，通過解決真實世界中的問題，發展積極的自我觀點，建立起自身可理解的意義，獲得滿足感；滿足了兒童主體實踐的需要，在不同的學習周期中實現了“知、情、意”融合與自我成長。

論壇后，唐曉勇校長表示，南科大二實驗建校七年來，一直以創新方式推動學校變革，通過統整項目課程、主題式學習、跨學科學習提升學生思維品質，用探究的方式行走，讓探究成為兒童的生命底色。本次論壇由學生主持、鼓勵學生表達，亦是一種價值觀引領下的積極嘗試。他期待，所有學子都能在創新思維的浸潤下走向未來。

（原標題《各方熱議！深圳這場“PBL學生云論壇”吸引全國超十萬人線上收看》）

（作者：深圳特區報記者 李麗)

本文來自【讀特】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發布傳播服務。

ID：jrtt