聚焦研學團建互動方案（研學團促銷方案）
本篇文章給大家談談聚焦研學團建互動方案，以及研學團促銷方案對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站一點團建（www.www.mcdjvjrap.com）喔。
本文目錄一覽：
多元團建旅游體驗產品 為寧夏沙湖景區創新發展注入新活力
寧夏沙湖生態 旅游 區因金沙、碧水、翠葦、飛鳥、游魚、遠山、彩荷七大景觀的巧妙結合，使之既有北國雄渾豪放之氣勢，又有江南嫵媚秀麗之情調，再加上豐富多樣的沙水 娛樂 設施和極具創新性的 旅游 產品，成為了企業團建的絕佳目的地。
近年來，沙湖景區依托“ 旅游 +生態”的發展模式，有效融入 體育 運動、休閑度假、康體 養生 、研學旅行等多種 旅游 新業態，聚焦提升 旅游 服務質量，創新打造了一批獨具特色的“團建” 旅游 產品。圍繞綜合素質拓展、綜藝 娛樂 拓展、專題拓展及定制拓展，開發出《沙漠掘金》、《奔跑吧！兄弟》、《極限挑戰》、《向快樂出發》、《尋找A－MAN特工行動》、《戶外生存素質拓展》、《凝心聚力，共創輝煌》等產品，同時還根據客戶要求策劃出相應的定制產品，充分滿足各個團隊開展團建活動的多樣化需求。
沙湖景區相關負責人表示：“沙湖精心打造出的‘攜手并進’、‘奮筆疾書’、‘協力運球’、‘奔跑吧小巨人’、‘不倒森林’等40多種 游戲 項目，十分適合團隊開展團建活動，能夠助力團隊打造企業文化，增強團隊核心凝聚力，增強團隊成員個人成就感、團隊歸屬感，讓團隊成員在湖光沙色中釋放壓力，陶冶身心，提升自我。”
據了解，今年沙湖“團建” 旅游 火爆、接待量大，得益于景區不斷完善的基礎設施建設、清晰的產品定位以及專業的培訓老師和后勤保障。未來，沙湖將持續加快 旅游 接待服務設施建設，精心策劃“團建” 旅游 項目，為企業團建營造更加文明、安全、衛生、有序的 旅游 環境。同時，積極打造知名文化 旅游 品牌，增強沙湖 旅游 的帶動力和輻射力，全力助推沙湖文化 旅游 產業實現大發展。（鬼谷 爆米花）
悟空研學-企業團建活動項目，玩出新花樣
企業 旅游 團建，不僅僅只是請個教練，來上一兩天軍事化拓展，也可以百般花樣，不累又能凝聚團隊，好玩又刺激。只要你能想得到，聚焦研學團建互動方案我們都能安排到。出發帶你們玩出新花樣，玩出新高度，嘎嘎~···
室內新式團建
繪畫（水彩畫/油畫）
趣味指數聚焦研學團建互動方案：
體力指數聚焦研學團建互動方案：
團建是不是一定都要弄點體力活呢？不，我就要來點特別聚焦研學團建互動方案的！有時候是不是心中經常在想，自己也能煥發一些藝術天賦，但卻沒有兌現？喚醒您心中的藝術家，就來一次不一樣的繪畫團建吧！
插花藝術
趣味指數：
體力指數：
插花團建體驗，近距離體驗插花藝術的魅力。插花具有實用性、知識性和趣味性，既可自娛，又有娛人，能夠帶給們們喜悅與歡樂，象征美好的愿望，使之更加熱愛生活。
DIY制作（壽司/烘焙）
趣味指數：
體力指數：
每次我們走進面包糕餅店，面粉的濃郁以及奶油的淡香，迎面撲鼻而來；在消費享受的同時，您是否也想過有朝一日，自己也能化身成小小烘焙師，親手制作一個小蛋糕，一塊小點心，滿足自己的欲望，別猶豫，馬上來一次烘焙團建吧！
如今團建項目不再局限于室外，在室內也能弄很多有趣好玩的新鮮項目，上述只是部分熱門項目，我們能做的不止于此哦~
水上拓展
航海帆船
趣味指數：
體力指數：
有沒有一瞬間想著自己能夠像《航海王》一樣，在海上乘風破浪！一次好玩的帆船團建，從理論講解到海上實訓，環節緊扣，力圖讓伙伴們逐步深入了解、接觸到熟悉操作并愛上破浪之旅。讓驚濤駭浪打造團隊勇敢的航海精神，豎起風帆，一起與海浪共舞！
皮劃艇競速
趣味指數：
體力指數：
皮劃艇比賽 娛樂 性較強，競技性較大，而且還非常需要團隊的協作能力。改變枯燥的室內授課方式，結合戶內外各種精心設計的團隊 游戲 ，令每位參與者通過體驗式學習了解管理溝通的障礙。
UPS槳板
趣味指數：
體力指數：
槳板運動，源于美國夏威夷的槳板沖浪，其英文全名為Stand Up Paddle，簡稱SUP，近年來已成為了風靡全球的運動。因為SUP板一般會比沖浪板和帆板大，同時也沒有風和浪的不穩定因素，所以是很適合初學者玩的水上運動。
趣味團建
百人戰鼓
趣味指數：
體力指數：
這是個以團隊挑戰為主的項目，挑戰我們團結協作的能力！要求隊員在保證安全的情況下，將一個排球放在鼓面上，在大家的通力協作下，使鼓有節奏地平穩地把球連續地顛起。創造盡可能多的顛球記錄。
千足毛毛蟲
趣味指數：
體力指數：
毛毛蟲有很多條腿，只有一顆心臟，一個大腦，千足毛毛蟲 游戲 項目團隊運作和位置，都很重要，任何一個位置的缺失都會導致毀滅性后果，能使拓展團隊認知自我，并認識團隊對于個人成長的重要性。
通天塔
趣味指數：
協作系數：
團隊可以做成的事有很多，那何嘗不來試一下這個合力筑塔呢？大家一起拉緊繩頭來控制塔鉤移動，用塔鉤將一塊塊塔吊起。并按照培訓師分發的任務書搭好模型。這一個拓展項目培訓的目標就是讓團隊協作起來，分工互補，統一指揮、統一口令、統一行動，同一條心。
神筆馬良
趣味指數：
體力指數：
神筆馬良是近年來比較新穎的拓展項目，一來既不俗套，又能吸引大規模人群，達到更好的凝聚團隊合作精神的作用。所有隊員拉繩子的末端，在不接觸毛筆的情況下，按照教練的要求完成指定的任務，最快完成的為獲勝。
真人飛行棋
趣味指數：
體力指數：
飛行棋任務豐富、競技性和趣味性兼備，也是憑借兒時的飛行棋類觸發了一組記憶去殺人，吸引了大批8090后的參與，強調團隊成員之間相互合作的重要性，共同的進步受到團隊的喜愛。
星球大戰
趣味指數：
體力指數：
星球大戰團建活動前身為紅遍歐洲的瘋狂泡泡足球大戰，該團建活動旨在給你最嗨的團隊運動體驗，汗水和笑聲交織的PK，無厘頭的另類體驗。參賽者把自己套進一個由頂級橡膠材料制成的大氣球里，整場比賽連滾帶摔都會受到泡泡球的保護，盡情與隊友一起釋放壓力。
企鵝漫步
趣味指數：
體力指數：
參與者兩腿之間與手臂之間夾三個氣球，走路會成企鵝的樣子，從起點走到終點，并把氣球壓爆。參與者以團隊形式進行。最終看那對在最短時間內所有隊員完成項目。
瘋狂指壓板
趣味指數：
體力指數：
瘋狂指壓板是一個由多個小 游戲 組成的綜合項目，每個團隊通過全員合作的方式，這個項目潛移默化中可以激發學員的工作效率，讓大家意識到做好合理規劃對任務完成的重要性。
不倒森林
趣味指數：
體力指數：
不倒森林 游戲 ，也叫做移形換位，是一個需要多人配合的互動 游戲 ，玩法理念鮮明、易于操作；對于培養隊員協作配合方面的能力有很大幫助，適合作為團隊拓展 游戲 。
撕名牌
趣味指數：
體力指數：
撕名牌是一種休閑競技 游戲 。它最早出現在韓國SBS電視臺綜藝節目《Running Man》中，后被浙江衛視《奔跑吧兄弟》授得版權參與；節目走入大眾視線后，緊張又刺激的情節吸引了眾多觀眾的目光，成為節目一大亮點。撕名牌的玩法多變，在節目播出后的熱度急劇上升，也成為了諸多公司在戶外團建中首選的 游戲 項目。
棒球體驗
趣味指數：
體力指數：
棒球運動是一項配合度極高的團隊運動，具有豐富的團隊內涵，結合企業文化及公司的戰略背景，以棒球為學習載體，達成團隊共識、文化共識。
飛盤體驗
趣味指數：
體力指數：
棒球運動是一項配合度極高的團隊運動，具有豐富的團隊內涵，結合企業文化及公司的戰略背景，以棒球為學習載體，達成團隊共識、文化共識。
快樂鉛筆
趣味指數：
體力指數：
快樂鉛筆作為趣味運動會的最新項目之一，其玩法為團隊活動新形式，趣味運動會的策劃提供了很好的幫助。
智勇大沖關
趣味指數：
體力指數：
主要是鍛煉隊員的跳躍能力，平衡能力，反應能力以及速度、力量的組合。能夠增強參賽隊員挑戰自我，超越極限的信心。以接力方式開展，完成幾項任務的挑戰，團隊挑戰用時越少，成績越靠前。
超級漢諾塔
趣味指數：
體力指數：
每隊4人參賽。現第一根柱子從上往下套著由小到大四種尺寸的氣圈，任務是把所有的圈移動到其他的任意一條柱子上，但此過程中必須遵循“大圈在下，小圈在上”的規則，3分鐘為限，完成任務時間少的名次列前。
旱地冰壺
趣味指數：
體力指數：
旱地冰壺（Floor Curling）：是一個以團隊為單位在平滑地面上進行的投擲性競賽項目。通過讓本方旱地冰壺球停在預先設定好的位置，或將對方旱地冰壺球擊出，達到制勝的目的。旱地冰壺是一種通過團隊協作集體力和智力于一身的比賽，是一項需要個人技術與團隊戰術配合的運動項目。
還有更多好玩團建活動，盡在悟空研學
研學旅行活動方案如何體現問題性
當前研學旅行課程實施中的問題與對策①當前，研學旅行在我國各地持續升溫，各中小學也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學旅行課程體系設計、路線精品化建設、教與學方式變革、評價機制探索等方面積累聚焦研學團建互動方案了相當多的經驗。但與此同時，研學旅行課程實施效果良莠不齊的現象依然存在。為此，我們有必要對當前存在的問題進行深入剖析，重新認識研學旅行課程的獨特價值，在把握實施要點的基礎上推動研學旅行課程系統有效實施。一、聚焦現狀，摸清研學旅行課程實施的主要問題1. 課程缺乏系統設計，實施過程隨意由于當前有些學校對于研學旅行課程在學校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學旅行的教育目標、內容設計、實施方式等方面沒有進行系統性思考，既沒有形成研學旅行課程體系，相關的管理保障體系也不完善。有些學校甚至將研學旅行活動直接外包給社會機構，導致活動實施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結果是：研學旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業”的傳統教學活動，學生活動體驗較差。2. 學生被動參與，自主地位難以落實美國著名課程理論專家施瓦布的實踐性課程理論提出，教師和學生是實踐課程的主體和創造者，實踐課程的決策應由個體審議到集體審議。但在實踐中，研學旅行活動計劃的制訂往往由教師根據自己的專業特長進行，較少照顧到學生的年齡特點及興趣所在聚焦研學團建互動方案；在活動內容設計方面往往偏向學科本位，導致學生在活動中只是被動地聽講、記錄、做題，而沒有充分發揮自身的主觀能動性；在活動開展過程中，教師（或旅行社）全程大包大攬的現象普遍存在，學生的主體地位難以得到有效落實。3. 課程評價體系不健全，效果難以有效考量研學旅行活動的實施應該是行前有計劃、行中有探究、行后有反思，但實踐中很多學校卻出現重探究缺反思、重活動輕評價的問題。如健全的課程評價體系中除了學生，還應包括對研學導師、合作機構（研學基地）以及課程本身的評價，但很多學校在此方面還未充分實施。在評價內容方面，很多學校只關注學生在知識習得方面的表現，而忽略了對學生在活動中體現出來的團體協作、責任擔當、問題解決等綜合素養的評價。
二、厘清認識，準確定位研學旅行課程的獨特價值要想深入推進研學旅行課程，有必要對其價值和定位進行重新認識。當前，研學旅行普遍被認為是一種自然主義教育、生活教育、休閑教育、志向情趣教育，在這樣的教育觀的指導下，研學旅行課程屬于后現代課程觀理念下的一種課程新形態，是為了適應現代社會深刻轉型匹配教育綜合改革而誕生的一門新興課程。從課程特征來看，研學旅行活動集自主性、實踐性、開放性、生成性于一體；從價值取向來看，它不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行為學生營造實踐情境，引導他們面對各種現實問題，主動探索、發現、體驗，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。由此我們可以得出這樣的結論：研學旅行活動憑借將研究性學習和旅行體驗有機結合，為學生構建了“開放、多元、生成”的學習系統，成為培育學生核心素養、落實立德樹人目標的重要方式和載體，應發展成為學校校本課程的重要組成部分。基于此，研學旅行課程不能演化為“課堂的搬家”，偏重講授，以完成作業為目的；也不能成為以參觀為主的旅游活動，讓學生奔走于多個景點，出現游山玩水、回家即忘的現象，“游而不學”或“學而不游”都體現不出研學旅行課程的真正意義。所以，設計目標明確、科學可持續的研學旅行課程體系，是深入推進中小學研學旅行工作的重要任務。三、把握要點，推動研學旅行課程系統有效實施1. 課程目標要進行有效統整和分解課程目標是課程的核心，它影響著課程教材的選擇、課程資源的組織、課程實施方案的制定以及對課程實施效果的評價。基于此，學校要綜合多方面考慮，科學制定研學旅行課程總體目標，要立足促進學生“全面而有個性的發展”的需要，與學校的辦學理念、育人目標相一致，同時要回應國家教育政策要求，有利于學校課程生長和教師專業發展。在總目標的統領下，學校還要根據不同學段學生的身心特點、認知水平等進行有效的目標分解；同時統籌考慮知識目標、能力目標、情感態度、價值觀等，幫助學生在活動中培養自主學習、創新實踐和邏輯思辨能力，形成良好的生活學習習慣，健全人格品質，增進社會責任感和家國情懷。
以北京市東城區史家小學分校為例，學校秉承“多元、靈動、開放”的教育理念，設計了“閱世界，悅無界”研學旅行課程。課程包含“情系史分，相約寧夏·畢業季”“上海音樂之春”“走進諾貝爾·芬蘭瑞典”三個專項課程，旨在讓學生經歷在不同地域、文化間的探索體驗，了解更多的未知世界，在此過程中學會獨立思考，提升解決問題的能力。其中“情系史分，相約寧夏·畢業季”專項課程是針對畢業年級進行設計的，主要包括以下目標：讓學生了解地域、區域地理知識，體驗社會狀況；與學科知識結合，在實踐體驗中探究學科問題；在整個課程中加強文化熏陶，了解歷史上的西夏文化；重視品格教育，鍛煉自我管理能力；增強團體意識，加強愛國主義教育等。2. 課程內容要突出豐富性和自主性由于學生的興趣愛好各不相同，因此學校在研學旅行課程內容設置方面，要深度挖掘利用教育資源，在一次課程活動中設計多元化的目標和內容，以兼顧學生的個性化需要，為學生的自主發現和發展提供廣闊的空間。為此，在課程開發設計階段，就要考慮到學生的知識構成和興趣取向，引導學生參與選擇研學路線和學習內容，師生共同研制研學手冊、設計研究課題，將學生從被動接受者轉變為主動選擇者，充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的參與興趣。以北京市京源學校為例，該校的研學旅行課程以三年為一個周期，共設計了“自然與科學探索”“人文與藝術體驗”“專業社團拓展”三個研學主題，其中在“自然與科學探索”主題下，規劃了長白山、青島、內蒙古等多條研學線路，在每條線路中設計了不同的活動領域，組織了豐富的實踐活動內容，提供學生多元的實踐學習體驗（詳見表1）。同時學校規定，學生可以綜合考慮自身興趣、家庭情況、距離遠近、時間長短等因素，確定自己想要參與的內容，在校期間至少參與三次不同類型的活動。3. 課程實施要兼顧程序化與靈活性在實踐中，研學旅行課程實施方案要進行細化，以保證活動能夠始終圍繞目標和主題正常開展。但由于研學旅行環境中充滿很多未知因素，如果完全進行程序化的安排，那么極有可能打擊學生探索的積極性。因此實施方案不能過度設計，把學生管死，要提供學生學習的選擇性和自主性。
為此，研學旅行活動的設置可以是半結構化的，具有一定彈性，以鼓勵學生結合自己的興趣愛好、優勢專長，綜合運用調查、訪問、實驗等多種方法，對研學目的地的歷史文化、自然環境等相關信息及材料進行整理分析，并進行個性化的成果展示。以北京市二十一世紀國際學校為例，該校在研學旅行任務單中設置了豐富的研學任務，同時分為個人必做、團隊必做、選做幾個類別，為學生的自主探索發現提供了靈活的空間（詳見表2）。4.課程評價體系要體現多元性和綜合性由于研學旅行是多主體參與的課程活動，因此評價對象應該是多元的，除了對活動本身和學生進行評價外，還需要對其他相關活動主體進行評價，如對研學導師在組織、規劃、管理、指導等方面的情況進行評價，對合作機構（研學基地）在服務性、趣味性、知識性、安全性方面進行評價。在評價主體上也要體現多元性，綜合學生自評、同學互評、教師評和家長評等；在評價內容上要體現綜合性，不僅關注學生對于研學手冊、小課題研究等方面的完成情況，更要關注學生通過參與研學旅行課程在能力、態度、行為習慣方面的發展變化；在評價方式上要突出激勵性和發展導向，既注重過程性評價，也可以通過舉辦研究報告會、征文、攝影、繪畫比賽等后續活動進行成果性評價，鞏固研學旅行成果。以北京市廣渠門中學為例，每次研學旅行活動結束后，學校都會統一組織填寫三方量表，包括學生自評量表、家長評價量表和教師評價量表。前兩者主要針對學生個體在知識與視野的拓展、問題的發現與解決、團體合作意識及生活習慣等方面進行評價；教師評價量表主要由教師針對研學旅行活動過程中課題組的分工情況、研究過程的完整性、研究結果的創新性等內容進行評價。學校最后再結合三方量表的結果，根據學生的發展變化對課程實施質量進行多維評估。
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當前研學旅行課程實施中的問題與對策①
當前研學旅行課程實施中的問題與對策①
當前，研學旅行在我國各地持續升溫，各中小學也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學旅行課程體系設計、路線精品化建設、教與學方式變革、評價機制探索等方面積累了相當多的經驗。但與此同時，研學旅行課程實施效果良莠不齊的現象依然存在。為此，我們有必要對當前存在的問題進行深入剖析，重新認識研學旅行課程的獨特價值，在把握實施要點的基礎上推動研學旅行課程系統有效實施。
一、聚焦現狀，摸清研學旅行課程實施的主要問題
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1. 課程缺乏系統設計，實施過程隨意
由于當前有些學校對于研學旅行課程在學校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學旅行的教育目標、內容設計、實施方式等方面沒有進行系統性思考，既沒有形成研學旅行課程體系，相關的管理保障體系也不完善。有些學校甚至將研學旅行活動直接外包給社會機構，導致活動實施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結果是：研學旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業”的傳統教學活動，學生活動體驗較差。
趣味類團建游戲｜悟空研學團建游戲項目
趣味類
團建 游戲
公司舉辦團建活動的本質目的是
要讓大家增進友情，提升凝聚力
因此最好的方式就是
插入一些需要團隊協作才能完成的趣味 游戲
這樣大家就可以在 游戲 中快速熟悉，培養感情。
將團建 游戲 分為幾類
大家可以根據選擇參考
01
機器人
游戲 意義
1、認識到有效溝通的重要，溝通表面上很容易做到，但要做到溝通及時、有效、充分卻需要我們不斷的 探索 ；
2、有效溝通除了要將信息通過恰當的方式，在恰當的時間傳遞給恰當的人之外，另一個重要的因素是必須精兵簡政、減少溝通過程中不必要的環節；
3、了解溝通的本質，有效溝通的關鍵因素是突破溝通障礙；
4、使學員強烈意識到充分的溝通對團隊目標實現的重要意義，制度規則的建立與修正，怎樣才能實現有效的溝通，并迅速形成有效決議。
特殊道具
眼罩
游戲 內容
各組學員排成一列，按規則要求將任務完成，再進行過程中最后一名隊員不能發出聲響，其他的隊員戴上眼罩，不能偷看但可以說話，看看學員們能否把任務準確完成。
02
沉默的建筑師
游戲 意義
1、在分工不同的情況下如何進行有效的溝通。
2、領會團隊默契達成過程的幾個階段。個人的利益應當如何與團隊的利益達成一致。
3、體驗在語言溝通有障礙的情況下，如何進行溝通交流，達成共識在非正常（陌生）環境下，如何調整心態，積極參與到工作中去。體驗成功生產合格產品經歷的整個過程和必備的條件。
4、團隊合作，團隊分工協作及工具的利用等相關信息。
特殊道具
積木
游戲 內容
要求隊員不得講話，每人發一張任務字條，各自任務書不得讓其他人員看到，在規定時間內所有人員要完成各自任務。教練發積木，隊員按照字條上的任務 要求開始搭積木。
3
無敵風火輪
游戲 意義
1、隊員執行力，分工配合。
2、檢驗組織成員工作主動性，建立團隊自己的節奏，協調一致對組織的重要性，個人與團隊的相互作用（個人的能量只有透過組織才能發揮出來，如果個人與團隊目標不統一，個人能量越大，對組織的破壞性越大，個人發展必須跟上組織的節奏和領導的認同
3、明確的團隊目標,有效的溝通與合作。
特殊道具
運輸帶
游戲 內容
全體隊員通過運輸帶從起點走到終點。
04
呼吸的力量
游戲 意義
1、部門溝通。
2、分工與執行，溝通方式，溝通技巧;系統思考，過程管理。
3、信息整合，整體規劃，創新與效率。
4、合力制勝，團隊合作。
特殊道具
支架、氣球
游戲 內容
利用呼吸全體隊員的相互配合吹爆兩個氣球。
05
好大的口氣
游戲 意義
考驗玩家的身體協調能力、遇到困難的解決能 力、團隊協作能力。同時考驗體力與肺活量，競技 與趣味性并存。
特殊道具
無 游戲 內容
這是一場速度與肺活量的考驗，在重重困難下 小伙伴們能否保持住好大的“口氣”，與同伴接力 完成任務。
聚焦研學團建互動方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內容，更多關于研學團促銷方案、聚焦研學團建互動方案的信息別忘了在本站一點團建（www.www.mcdjvjrap.com）進行查找喔。